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《鲁智深倒拔垂杨柳》教案

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  教学目标:
  1、掌握本课出现的生字词,如“廨宇”、“兀那”
  “恁地”、“直裰”、“攧”、“巢”等。
  2、体会鲁智深的性格特征。
  3、了解《水浒传》,体会其现实意义。
  教学重点:
  个性化的语言和传神的动作描写。
  教学难点:
  旧小说中的口语。
  教学时数:1课时
  教     具:生字卡片 、   小黑板、     录音机。
  教学过程:
  一、导入新课:
  1 、 播放《水浒传》主题曲(激发学生的学习兴趣,并引出对《水浒传》的讨论)
  《 水浒传》以“众虎同心为水泊”为轴线,描写英雄人物经历各自不同的的人生道路,最后汇集到梁山泊,劫富济贫的起义故事 。它的成功,一个很重要的因素就是塑造了一大批个性鲜明的人物形象。如林冲、李逵、鲁达等。
  2、由《水浒传》引出鲁智深(鲁达、花和尚、鲁提辖)
  话说鲁达到五台山落发为僧,智真长老赐 法号智深。后由于鲁智 深两次酒后大闹僧堂,长老又把他推荐到东京相 国寺,投奔智清禅师,为其讨个职事僧做。大相国寺酸枣门外,廨宇后有片菜园,经常被营内军健及门外二十来个破落户侵害 ,纵放羊马。一个老和尚在那里住持,难以管制。于是就让鲁智深 去管这片菜园子。那天,菜园左近的几个破落户泼皮又来偷菜,看见廨门上新挂一道库司榜文,上说:“大相国寺仰委管菜园僧人鲁智深前来住持,自明日为始掌管,并不许闲杂人等入园搅扰。”那几个泼皮看了便去与众破落户商议并设下计策,要寻衅打鲁智深以使鲁智深服输,再任由他们胡作非为。结果会怎样呢?
  (进一步吸引学生的学习兴趣,板书课文)
  二、出示小黑板,揭示本文目标。
  三、出示生字卡片,认读生字。
  廨宇 xiè  兀那  wù    恁地 nèn   秽 huì
  攧  diān  姓种 chóng    直裰  duō
  〈1〉教师范读     〈2〉学生齐读     〈3〉学生领读
  (让学生识记生字词即完成目标1)
  四、学生快速阅读课文,用自己的话概括本文写了哪几件
  事?
  (让学生整体感知课文,并学习总结事件的方法)
  ①学生讨论②指名回答③教师总结
  参考:①鲁智深打败泼皮②鲁智深倒拔垂杨柳
  五、学生细读课文,找出有关鲁智深的描写,并分析其性
  格特点。
  (让学生进一步熟悉人物描写,并通过个性化的语言和传神的动作等描写来了解鲁智深的性格)
  参考:(1)鲁智深见了,心里早疑忌道:“这伙人不三不
  四,又不肯前来,莫不要攧酒家?”
  (心理描写。特点:富有心计)
  (2)智深不等他占身,右脚早起,腾的把李四先
  踢下粪窖里去。张三恰待走,智深左脚早起,两个泼皮都踢在粪窖里挣侧。
  (动作描写。特点:嫉恶如仇  武艺高强)
  (3)智深相了一相,走到树前,把直裰脱了,用
  右手向下,把身倒缴着,却把左手拔住下截,把腰一趁,将那株绿杨树带根拔起。
  (动作描写。    特点:力大无比)
  (4)智深先居中坐了,指着众人道:“你那伙鸟人,休要瞒洒家,你等都是什么鸟人,来这里戏弄洒家?”
  (语言描写。特点:粗鲁。)
  六、总结、扩展。补充《鲁提辖拳打镇关西》等故事(让学生进一步了解鲁智深,能更全面地把握其特征。)
  鲁智深:嫉恶如仇、力大无比、粗中有细、有心计、武艺高强。
  七、布置作业
  1、 写出《水浒传》中的几位英雄人物及其事迹,并体会其性格特征。
  人   物 事   迹 人  物  特  点
  鲁    达 《鲁提辖拳打镇关西》 粗中有细、嫉恶如仇
  2、 李琳同学来到图书室,准备借 本文学名著,面对眼前众多的书,李琳不知怎样选择,这时,你走过去热情地向他推荐。请在下列书目中任选一本,从作品特点和自己的阅读感受方面来向他介绍。
  备选书目:《钢铁是怎样炼成的》《西游记》
  《骆驼祥子》   《鲁宾孙漂流记》
  ①你选的书名是:
  ②作品的特点(作品内容、主题思想、写作手法⑷宋镄蜗蟆⒂镅蕴氐愕龋扇窝∑湟蛔骷蚪椋?
  ③自己的阅读感受:
  八、板书设计
  鲁 智 深 倒 拔 垂 杨 柳
  施耐庵  罗贯中
  事件 个性化的语言及传神的动作 人物特点
  鲁智深惩罚众泼皮 鸟人、踢、起、走 粗鲁、嫉恶如仇
  鲁智深倒拔垂扬柳 相了相、脱、倒、缴、趁 武艺高强、力大无比
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