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《散文诗两首》导学案(金色花、荷叶母亲)

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  教学目标
  一、知识与能力:
  1、把握诗文感情基调,有感情朗读诗文。
  2、培养鉴赏诗歌的能力,培养学生的想象力和创造力。
  二、过程与方法:
  1、反复朗读,把握诗文感情。
  2、合作探究,品味诗歌语言。
  三、情感态度价值观:
  体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染。
  教学重难点:
  1、反复朗读,品味诗歌语言,体验人间至爱亲情。
  2、把握诗文感情基调,通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力,培养学生的想象力和创造力。
  教学时间:1课时
  教学过程:
  一、情境导入
  二、明确学习内容:师生同学《金色花》,学生自主学习《荷叶母亲》。
  三、学习《金色花》
  (一)整体感知
  读一读
  1、请用自己喜欢的方式朗读散文诗,并思考感情基调。
  2、勾画字词,查助学资料解决。
  说一说
  说说透过精美的语言文字所看到的画面。
  教师引导学生概括明确文章描绘的五幅画面。
  (二)精读课文
  1、朗读活动一:读出人物形象。
  议一议:自由朗读课文,从文中人物的言行中感受人物形象,然后说说读出一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子。
  生以小组为单位合作学习,朗读之后探究人物形象,以“我读出了一个 的妈妈(孩子),你看(听) ”的形式说话。
  (结合文章的具体情景和相关语句进行说明)
  2、朗读活动二:读出诗歌情感。
  想一想:诵读这首散文诗你感受到怎样的感情?你发现诗歌美在哪里?
  3、朗读活动三:读出诗歌意境。
  把握作品的情感基调,整体朗读诗歌,读出诗歌的美好意境。
  (三)创意表达
  写一写:孩子怀着一颗感恩的心,宁愿化作一朵圣洁的金色花,悄悄地爱着母亲,带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢?将以怎样的方式回报母亲,为爱你的母亲做点什么呢?请你按照“假如我变成了 ,我要 ”的句式,表达你对母亲的感恩之情吧。
  学生创作,然后集中展示自己作品。
  四、学习《荷叶 母亲》
  学法指导,指导学生自主合作探究。
  1、美读—把握作者的思想感情。
  2、感悟— ①作者三写红莲,请感知内容和情感变化,完成下表。
  环境 红莲 心情
  一写红莲 二写红莲 三写红莲
  ②作者是怎样托物寄情,以花喻人的?请说明。
  3、根据你的生活经历和读过此文的感受,请从红莲的角度,向荷叶表达心声。
  五、教师寄语
  汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”,无论如何,请用小草的芳馨,请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始,从点点滴滴做起。
  六、作业设计
  搜集阅读表现母爱的作品,编撰一期以母爱为主题的手抄报。

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