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30.寓言四则教案、课件及同步练习题

30.寓言四则教材分析解读

  《寓言四则》 教材教法

  教材分析

  重点难点

  《赫尔墨斯和雕像者》通过赫尔墨斯对宙斯像、赫拉像、自己像的三次问价,辛辣的嘲讽了爱慕虚荣、鄙视别人、自命不凡者一文不值。

  《蚊子和狮子》通过蚊子聪明地朝狮子的弱点进攻:专咬狮子的鼻子,弄得狮子狼狈不堪;然而当蚊子正在高吹凯歌时,却被蜘蛛网粘住的故事,教训人们勿在胜利之时冲昏头脑,缺少防患,造成悲剧。

  《智子疑邻》故事的要领:不在于说明人的先见之明,而在于说明持相同看法的人,却因身份不同而遭到不同对待。

  《塞翁失马》比喻虽然受到暂时的缺失,却因此得到了好处,坏事可以变成好事,好事可以变成坏事。本文阐述了祸与福的对立统一关系。

  结构思路

  《赫尔墨斯和雕像者》

  第一层(1)写赫尔墨斯和雕像这三问三答,点出爱慕虚荣、自命不凡者一文不值。

  第二层(2)点明寓意。

  《蚊子和狮子》

  第一层(1)写蚊子战胜狮子后得意忘形撞到蜘蛛网上和他临死前的叹息。

  第二层(2)点明寓意。

  《智子疑邻》

  第一层(1、2句)写故事的背景、地点、原因和条件,并引出身份不同的两人对这件事的相同看法。

  第二层(3句)写待到预见成为事实,两个人遭到不同的对待。

  《塞翁失马》

  第一层写塞翁因失马而得马。

  第二层写塞翁因儿子坠马而父子性命得保全。

  写作特色

  运用拟人和对比的手法。

  层次分明,寓理于事。

  教学建议

  教寓言,一般可分三步进行:先分析故事情节;再引导学生了解故事寓意;最后指导学生自编或续编寓言。

  一、分析故事情节

  基本原则是:把学生引到故事的情境中来,尽量让学生多说,教师少说。因此,教师一定要仔细研究提问的艺术。以下几种提问方式可资参考:

  二、灵活地分析寓意

  这是培养发散思维能力的主要环节。一般原则是,无论作者是否已点明了寓意,都要求学生用自己的话来概括,要允许从不同角度作概括。

                   
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