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29.盲孩子和他的影子教案、课件及同步练习题

29.盲孩子和他的影子教材分析解读

  《盲孩子和他的影子》 教材教法

  教材分析

  有关重点难点

  在叙述故事的方式上,比较侧重写内心的感受和气氛的烘托,不追求情节的跌宕起伏,而是注重情调和意境的渲染。由于主人公是一个盲人,所以只能凭借他的听觉来感受环境:他“喜欢听鸟儿黎明时的叫声,春风从耳边吹过的声音,连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢听。”这种写法,在作品中多处可见。

  当盲孩子渐渐恢复视觉时,有着重写了视觉和色彩:“他第一次看见一个淡淡的光点在他的手里一定动着”。还有结尾部分,姹紫嫣红,色彩纷呈,都是以光、影、色彩来表现一种意境,借意境的变化,来表现情节的发展。

  结构思路

  第一部分(1—7)写盲孩子很寂寞。

  第二部分(8—28)写影子的陪伴使他快乐,给他带来温暖。

  第三部分(29—51)写萤火虫的陪伴,使他有微弱的视觉。

  第四部分(52—71)写盲孩子在困境中得到萤火虫的关爱、帮助。

  第五部分(72—88)写盲孩子在影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱中,重新获得光明。

  写作特色

  1.纯真氛围,美好意境。

  2.情态逼真,行文舒缓。

  教学建议

  通过朗读,深切感受课文,是进一步理解概括的基础。所以朗读的“质”与“量”很重要,要读出语气、节奏、情感,要多读几遍,让故事熟在口上,活在心里。对主旨的理解,宜采取讨论式。教师要鼓励学生多向思考,敢于发表不同的见解,培养学生广泛思考,思之有据的习惯。词语读写,不限于课后练习中的。可摘抄文中大量叠词,可带着句子抄写,然后反复诵读,作为语言材料的积累。

                   
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