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1.2运动的描述教案、课件及同步练习题

1.2运动的描述教案
运动的描述教案13 运动的描述导学案20
运动的描述教案12 运动的描述教学设计二
八年级物理1.2运动的描述(学案) 运动的描述教案11
运动的描述导学案(共两课时) 运动的描述教案设计
运动的描述导学卡 运动的描述导学案19
运动的描述导学案18 运动的描述导学案17
运动的描述学案四 1.2运动的描述自学学案
运动的描述学案三 运动的描述教案10
运动的描述导学案16 运动的描述导学案15
运动的描述导学稿 运动的描述导学案14
运动的描述导学案13 运动的描述导学案12
运动的描述导学案11 运动的描述教案九
运动的描述导学案10 运动的描述导学案九
运动的描述导学案八 运动的描述导学案七
运动的描述导学案六 运动的描述学案二
第一章第二节运动的描述学案 1.2运动的描述学案
运动的描述教案八 1.2《运动的描述》讲学稿
运动的描述导学案五 1.2运动的描述导学案(教师用)
运动的描述导学案四 运动的描述教案七
运动的描述导学案三 运动的描述说课稿
1.2运动的描述导学案二 1.2运动的描述导学案
运动的描述基础知识精讲 运动的描述学习指导
运动的描述导学案 人教版物理二 运动的描述学案 人教版物理
运动的描述导学案 人教版物理 运动的描述教案 人教版物理
运动的描述教学设计 运动的描述教案5
运动的描述教案4 运动的描述教案3
运动的描述教案2 运动的描述教案
第十一章 第一节 运动的描述 “运动的描述”教学设计
“运动的描述”教学案例
1.2运动的描述教材分析解读

  运动的描述说明与建议

  说明与建议

  想想议议

  课本图11.l-l出示了一组有趣的图片,分别表示了几种不同的运动。在课文中也列举了许多物体做机械运动的例子。教师应引导学生结合身边实例,认识运动是宇宙中的普遍现象。教师还可引导学生结合思考以下问题,由浅入深地提高对机械运动概念的认识:足球场上正在进行比赛,场上哪些物体是运动的,哪些物体是静止的?(运动员、足球是运动的,球门是静止的。)运动的物体有什么特点?(它们相对于地面的位置在改变。)静止的物体是绝对不动的吗?(不是。球门相对于地面的位置虽然没有改变,但随地球的运动,它相对于太阳的位置在改变,因此也在运动着。)通过回答这些问题,学生可以认识到机械运动的特点就是“物体位置的变化”,然后过渡到对“参照物”的讲解。

  课本图11.1-2是地壳板块移动影响地貌的示意图。

  20世纪初期德国科学家魏格纳提出了“大陆漂移学说”,后来发展为“板块构造学说”,并得到了古生物学、古地磁学等方面证据的支持。可与地理知识整合,扩大学生的视野。研究表明,日本茨城县鹿岛町与中国上海市的距离,由于板块运动每年缩短2.9cm;而科学家们发现欧亚大陆板块在与邻近板块互相碰撞、挤压作用下,每年平均上升约0.2cm~0.5cm。

  参照物

  通过阅读课文,或放映教学VCD,使学生回忆类似的场景,而后提问:“为什么乘客会产生错觉?”经学生讨论,初步明确乘客判断动、静所选的标准不同以后,会产生不同的判断。为了加深这一认识,可让学生做下面的实验:把课本平放在桌上,课本上放一把尺子,推动课本使它沿桌面缓缓移动,让学生思考回答:

  a.选取课桌作标准,尺子和课本是运动的还是静止的?

  b.选取课本作标准,尺子、课桌是运动的还是静止的?

  c.选取尺子作标准,课桌和课本是运动的还是静止的?

  通过以上讨论,使学生认识相对于不同的标准,物体的运动和静止情况不同,因而描述物体的运动情况需要选定一个标准,这个标准就是参照物。

  最后给出参照物的概念及运动和静止的相对性,强调一下:我们通常说的静止或不动,是相对于地面说的是相对静止。两个物体运动方向、运动快慢相同,它们彼此就是相对静止。

  课本图11.1-4给出了几种不常见的情景,以扩展学生的视野。

  动手动脑学物理

  1.略。

  2.地球同步通信卫星也叫同步轨道通信卫星,它绕地球转动一周的时间与地球自转周期相同,约为24小时。这种卫星发射到赤道上空与地球自转同向运行,因此,从地面上任一观察点看去,卫星是静止不动的。目前绝大多数的卫星通信系统采用静止通信卫星。

  3.如果以电视机为参照物,运动员确实可以近似看做是不动的。但实际上我们根据经验,会很自然地选取相对地球不动的物体作参照物,例如观众、跑道等作为参照物,因此会感觉运动员是运动的。

                   
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