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2.1.3动物细胞教案、课件及同步练习题

2.1.3动物细胞教材分析解读

  教材分析

  本节教学内容是在“观察植物细胞”的基础上进一步练习“动物细胞临时装片”的制作,明确细胞的基本结构以及动、植物细胞的区别。本节既能训练临时装片的制作技能,通过归纳比较动植物细胞结构的异同,培养思维能力,还可通过制作动物细胞模型练习动手能力,尝试规范操作,用三维思维描述细胞。因此,本节意义十分重要。

  本节的重点是动物细胞的基本结构和总结动物细胞与植物细胞的异同点,并体会细胞是生物体结构和功能的基本单位。

  教法建议

  本节教学要使学生通过观察自己的口腔上皮细胞和几种动物细胞,进一步掌握制作和观察临时装片的技能,概括出动物细胞的基本结构;再经过比较,区别动植物细胞结构的主要不同点。应注意完成“模拟制作”的教学,因为它可将不易观察的细胞膜、细胞质、细胞核等微小结构形象化、立体化,给学生留下深刻印象,还能提高学生学习细胞的兴趣。

  教学程序可依两种思路设计。第一种,先让学生制作并观察人口腔上皮细胞的临时装片,绘细胞结构简图;然后引导学生在观察多种动物细胞的基础上,概括出动物细胞在结构上的共性;再将动物细胞与植物细胞相比较,区别动植物细胞结构的主要不同点。最后实践“模拟制作”,加深理解。模拟制作动物细胞时,教师可提供熬好的清洁琼脂,学生分组制作,自备清洁、小型的透明食品袋及果脯。在识别自制细胞的结构后,同组学生可分食细胞。第二种,教师先利用媒体展示多种动物细胞或同种动物不同部位的细胞,引导学生概括它们在结构上的共性;然后让学生通过制作装片观察自己的口腔上皮细胞、绘细胞结构简图并与植物细胞相比较,来认识动物细胞的基本结构,并区分动植物细胞结构的主要不同点。“模拟制作”放在最后。

  制作人口腔上皮细胞临时装片时,滴加生理盐水,是为了保持人体细胞的生活状态。用碘液染色则便于初学者寻找和观察细胞(但碘液染色会破坏细胞的固有形态)。教师可请学生先制作并观察未染色的口腔上皮细胞临时装片,如观察效果不佳,再进行染色。

                   
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