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1.1.2调查周边环境中的生物教案、课件及同步练习题

1.1.2调查周边环境中的生物教案
调查周边环境中的生物导学案19 调查周边环境中的生物导学案18
查我们身边的生物学案测案 调查周边环境中的生物导学案(表格式)
调查周边环境中的生物导学案17 调查周边环境中的生物教学案
调查周边环境中的生物导学案16 调查周边环境中的生物学案三
调查周边环境中的生物导学案15 调查周边环境中的生物导学案14
调查周边环境中的生物学案二 调查周边环境中的生物导学案13
调查周边环境中的生物导学案12 调查周边环境中的生物教案八
调查周边环境中的生物导学案11 调查周边环境中的生物导学案10
调查周边环境中的生物导学案九 调查周边环境中的生物教案七
调查周边环境中的生物教案(表格式) 调查周边环境中的生物教案六
调查周边环境中的生物教案五 调查周边环境中的生物导学案八
调查周边环境中的生物教案四 调查周边环境中的生物导学案七
调查周边环境中的生物导学案六 调查周边环境中的生物教学设计
调查周边环境中的生物学案 调查周边环境中的生物教案三
调查周边环境中的生物教案二 调查周边环境中的生物导学案五
调查周边环境中的生物导学案四 调查周边环境中的生物教案
调查周边环境中的生物导学案三 调查周边环境中的生物导学案二
调查周边环境中的生物导学案 调查我们身边的生物教案 人教版生物二
调查我们身边的生物教案 人教版生物 调查我们身边的生物教案二
调查我们身边的生物教学设计 调查我们身边的生物教案
第二节调查我们身边的生物教案 第二节  调查我们身边的生物
第二节 调查我们身边的生物 教学设计 走出课堂的学习:调查生物的种类
“调查我们身边的生物”可以这样做
1.1.2调查周边环境中的生物教材分析解读

  教材分析:

  《调查周边环境中的生物》属教材新增的内容,旨在通过调查,认识我们身边的生物,进一步了解生物有别于非生物的共同特征。在学习方法上,从宏观到微观,从学生熟悉的事物入手,有利于引发学生的学习兴趣。

  《课程标准》倡导探究学习,而调查是科学探究的常用的方法之一,通过对身边生物的调查,力求使学生认识并掌握调查的一般方法,使之具有科学性,合理性,便于后续探究活动的进行。

  初一学生对生物的了解有一定基础,但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验,本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。

  教法建议:

  本节是一节调查课,在调查之前,教师应引导学生讨论怎样开展调查。

  教师可从具体事例入手,如提出:假如要调查本班同学身高,应该怎样做?将调查的目的、对象、方案、范围等具体化,有利于学生理解调查的一般方法。教师还可进一步提出,假如要调查全国初一年级学生的平均身高,又该怎样做?从而引导学生认识选取样本的重要性。

  在调查校园、社区或农田的生物种类时,一定要把组分好,充分发挥学生的主动性,这样有利于管理和完成调查任务。对调查表或调查报告,可结合练习第3题一起完成,教师可给出评价等级和评语,也可以选择较好的调查表或调查报告举办一个小型展览。

  仅仅调查到身边有多少种生物是不够的,还应该引导学生进行简单的归类,归类的方法可参考教材中的提示。目的是通过归类活动,使学生更好地理解归类有利于人类认识和研究生物,从而合理地保护和利用生物资源。

  本节的教学应注意几个问题。

  (1)调查活动一定要落在实处,小组内事先设计好调查表是非常重要的,这有利于学生按表行事,避免盲目。

  (2)调查评价可分两方面,一是小组内互评,让学生根据调查时的认真态度评分。二是教师应给调查报告,作出评价等级和评语。

                   
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