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6.1位置和范围教案、课件及同步练习题

6.1位置和范围练习题
6.1位置和范围教材分析解读

  一、教材结构分析

  纵观本册教材,虽然在第八章及其以后介绍了其它大洲的情况,但是教材详细地介绍了亚洲的环境和部分国家,亚洲很明显是本书的重点。其寓意是通过对这一个大洲的学习,教会学生可以从哪些方面描述一个大洲,如何通过对地图和相关资料的分析,归纳一个大洲的区域特征,如何分析一个大洲各地理要素间的联系。所以,第六章《我们生活的大洲——亚洲》在初中地理知识结构中具有承上启下的作用,将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域,同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。所以本章既是在对亚洲的学习,更是对区域研究方法的学习。

  教材的编排遵循地理研究的普遍规律,整体结构是先从位置和范围入手,进一步研究地形和河流,接下来是气候的特点以及对农业的影响。通过学习本节,使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手;对自然要素的分析要注意各要素之间的联系,例如地形对河流分布的影响,纬度位置对气候的影响等等。从教材内容上看本节分为“世界第一大洲”、“地形和河流”、“复杂的气候”三个小标题,这三个方面的内容基本上是相互独立的。但是教材为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识,每一方面的内容都以亚洲为基点,向其他大洲作适当拓展,体现了分析案例、应用方法的思路。

  同时,教材还注意了学生识图用图能力的培养,以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。由此可见,本节的立意在于教会学生描述一个大洲自然环境的方法。是将地理学作为一个科学研究体系和研究对象进行结合,从而运用地理学来认识、解决现实问题。

  二、重要图表分析

  “亚洲的范围”(图6.2):展现了亚洲与其他大洲的分界线。作为区域间的界线通常可以是一些自然地物,例如山脉、河流、海峡等,而这些界线的地理事物的形成往往又有其深刻的历史原因,同时这些界线大都又因为地理位置重要,成为自古以来的兵家必争之地。如:亚洲与非洲的分界线苏伊士运河、亚洲与欧洲分界线上的土耳其海峡。

  “亚洲的范围”(图6.2)、“亚洲地理分区”(图6.4):大洲间的相对位置关系要通过相邻关系来描述,这里需要特别强调方向的判定,在相邻关系中方向是极其重要的知识点,只有明确了方向才能准确地描述出区域间的相对位置关系。而方向往往是相对的,例如站在亚洲的立场上看,欧洲在亚洲的西侧;而站在欧洲的立场上看,亚洲在欧洲的东侧,要注意培养学生的空间思维和辩证思考能力。

  “亚洲的地形”(图6.5):亚洲地形图应作为本节的重点图像知识,学生虽然学习过等高线地形图和分层设色地形图,但在这里是头一次接触如此复杂的分层设色地形图,并且要从图中读出各种地理要素。对学生读图方法的指导是非常必要的。

  首先要指导学生基本的阅读方法,从陆高海深表中得出不同颜色所代表的不同高度,用颜色的不同指导学生完成第5页的活动1。青藏高原和帕米尔高原都位于亚洲的中部,深棕色的颜色表明其平均海拔在3 000米以上。西西伯利亚平原位于亚洲的北部,华北平原位于亚洲的东部,印度河平原和德干高原位于亚洲的南部,以上这些地形区都是由浅黄到浅绿的颜色,说明其海拔都在1 000米以下。伊朗高原位于亚洲的西部,深黄到浅黄的颜色说明其平均海拔在1 000~3 000米。通过以上的读图分析,学生完全可以自己得出“亚洲地面起伏很大,地势中间高、四周低”的结论。

  “亚洲大陆沿30°N的地形剖面”(图6.7)、“北美洲沿40°N的地形剖面”(图6.8):阅读地形剖面图首先应仔细阅读比例尺(包括垂直比例尺和水平比例尺)、剖面线的方向和经纬度位置、注记及图示说明,再根据剖面图上的地面起伏线,对应垂直比例尺读出沿剖面线各点的海拔高度、相对高度,最后分析海陆分布和地形分布特征。教材在提供了亚洲大陆地形剖面图的同时,还提供了北美洲沿北纬40°地形剖面图,意在使学生能够举一反三,掌握利用地形剖面图分析大洲地形特点的方法,同时也对其他大洲的地形特点有所了解。

  “亚洲气候类型”(图6.9)、“亚洲四地年内各月气温或降水量”(图6.10):旨在培养学生从地理图像中获取地理信息的能力。学生首先应能够读懂这些图,并通过归纳、对比等方法,发现规律和问题。在此基础之上进一步分析产生这些规律和问题的原因,并把分析问题的方法应用于其他大洲。

                   
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