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人类的起源和发展导学案15

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  学习目标:

  1、知识和技能: 知道现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿;了解从猿到人的进化。

  2、过程和方法:通过比较人类和类人 猿的形态结构的相似,培养学生的分析能力。

  3、情感、态度、价值观:认同人类起源与发展的观点,培养学生的辩证唯物主义观点。

  学习重点:概述人类的起源和发展

  学习难点:认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点

  导学方法 :观察、比较、讨论

  课    时:2

  导学过程

  一、课前导学:

  1859年,达尔文出版了《物种起源》一书。按照这本书中的理论,达尔文认为人和动物一样 都是进化而来的。他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。当时 ,很多人都无法接受他的观点,因此人们经常进行人类起源的辩论。最著名的一场辨论是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。这是1860年6月牛津大学大不列颠会的一次会议上,人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。听众大都反对达尔文的观点,但是赫胥黎却支持达尔文的观点,因此主教斯文地问他:“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生,您是通过祖父还是通过祖母接受猴子血统的呢?”这时,赫胥黎坚定的说他“宁愿要一个可怜的猿猴作为自己的祖先,也不要一个运用自己优厚的天赋和巨大影响,却把嘲讽奚落带进庄严 的科学讨论辩论会的人作祖先”。对于人类起源,你认为达尔文的观点正确吗?收集关于人类起源的资料,在课上与同学们进行一场辩论吧!

  二、课堂导学:

  请同学们阅读课本第2页到到第6页的内容,并完成下列问题:

  1、现代类人猿主要包括哪几类?他们的生活方式的共同点是什么?

  2、现代类人猿分布在地球上的哪些地方?

  3、人类和猿的运动方式、制造工具的能力和脑的发育等方面有什么区别?

  4、自然环境的变化和森林古 猿的形态结构的变化,使的森林古猿发生了怎样的变化?

  5、工具的制造,火的使 用与人脑功能的完善以及语言的产生有何种关系?

  三、展示反馈:

  1、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿,现代类人猿主要有长臂猿、大猩猩、猩猩、黑猩猩。主要生活在热带和亚热带丛林中,适于树栖生活。

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