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生物圈是最大的生态系统教案五

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  教学目标
  ①能选取多方事例,说明各个生态系统的关系,从而阐明生物圈是最大的生态系统。
  ②发展收集资料,运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
  ③增强热爱祖国热爱家乡的情感,初步具有保护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为。
  重点和重点
  重 点:保护环境人人有责,而这种习惯的养成更要从小培养,因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
  难 点:学生逐个认识各个生态系统,难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统,需要教师给予适当的指导,因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
  课前准备
  教 师:准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。
  学 生:课下收集有关各种生态系统的资料。
  教学设计
  一  复习生态系统的概念及类型
  教师活动: 启发学生用自己的语言描述生态系统的概念,注意纠正表达不正确和不确切的地方。
  学生活动: 根据自己的理解,描述生态系统的概念。
  教师活动: 播放各个生态系统的影片
  学生活动: 认真观看影片,各小组讨论,分析某一生态系统的特点,以“多姿多彩的生态系统”为题,选代表用口头作文的形式表达。
  二 生物圈是最大的生态系统
  教师引导:各个生态系统都有自己的特点和作用,它们有无共同点,有无联系?出示河流生态系统资料。
  学生分析并讨论:河流生态系统与森林、草原、湿地、湖泊、农田生态系统都有关,它们在组成上有许多共同点,说明生物圈是最大的生态系统
  三 人类对生态系统的破坏
  教师提出假设:假设某一生态系统被破坏,会对其他生态系统产生什么影响?
  学生活动:查阅资料,分析讨论,举例说明某一生态系统被破坏,会对其他生态系统产生影响,对其成员也会产生影响。
  共同总结:生物圈是一个整体,是所有生物包括我们人类共同的家。
  教师引导:让学生说出在整个生物圈中,人类的活动对生物圈的影响最大。
  学生互相交流:在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏,例:孝妇河在五六十年代是一条清澈的河流,里面有鱼、虾等,而现在却是浑浊的污水,里面的鱼虾等生物全没有了 ;由于煤矿的过度开采,工厂随意排放废气,使空气污染严重;白色污染等
  教师活动:播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的影片或对比照片。
  学生活动:观看影片,表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。
  四 保护我们的生物圈
  教师活动:向学生介绍一些国内外保护环境的例子,并让学生想想我们应如何做
  学生交流:从自身做起,保护我们的生物圈。保护生物圈,就是保护自己。
  学生活动:模拟“国际保护生物圈”标准研讨会,结合本地实际讨论如何保护生物圈。
  教师活动:引导学生保护环境,从校园开始,帮助学生制定计划,鼓励学生在课下实施。
  学生活动:以组为单位,在组内交流讨论,制定保护校园的方案和实施计划。
  五 课下作业
  以“保护生物圈,就是保护自己”为题,写一篇300----500字的演讲稿,呼吁大家为保护环境而努力。
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