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2.1空气教案、课件及同步练习题

2.1空气教材分析解读
空气  教学策略

课题名称

学习目标

教学策略

课题1空气

1.初步知道怎么收集资料,知道调查与研究的一般方法,能够关注与化学相关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。

2.知道什么是物理性质;什么是混合物、纯净物。

3.知道空气的组成,空气是一种宝贵的自然资源,要防止空气污染。

本课题应采用实验导学、组织讨论、指导阅读等方式进行教学。

1.演示测定空气里氧气含量的实验。在实验中不断向学生提问,设置悬念让学生思考或提出假设。

例如:盛放红磷的集气瓶内,除了水(水的作用:因为P2O5易溶于水,可以使实验现象更接近理论值),还有什么?(必须把集气瓶内的空气先五等分,作好标记)

将红磷点燃后放到集气瓶里,见到什么现象?为什么会有这种现象?(特别注意烟、雾的区别)

猜想把止水夹打开后会有什么现象?为什么?

若剩余气体是氮气,且氮气是不能维持生命的气体,同学们可以用什么假设来说明呢(可以在剩余气体中放一只飞虫,飞虫不久会死亡)?追问:上述实验不仅知道N2不能维持生命,还可以知道N2的什么性质(难溶于水)?

通过实验现象分析,可以知道空气的主要成分吗?

学生课前已做过预习,想一想教师今天做的这个测定空气里氧气含量的实验,是受谁的启发而做的呢(具体研究拉瓦锡测定空气成分的实验)?

2.在实验基础上,归纳小结空气的成分,介绍混合物与纯净物的概念,介绍空气是一种宝贵的自然资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)。

3.组织学生讨论,在讨论基础上帮助学生形成物理性质的概念。

4.指导学生阅读图画资料应注意的事项。

在阅读图2-8、图2-9及相关资料后,组织学生讨论,帮助学生形成保护空气的意识,并使学生知道污染指数与分级标准的关系。

  知识要点

  空气是人类和一切动植物的生命支柱,也是重要的自然资源。通过平时的感受和本课题的演示实验了解空气的组成,培养观察与分析能力;通过对空气污染的介绍,培养环保意识。

  [要点1]空气中氧气含量的规定

  通过实验判断空气中氧气的含量是本课题的重点,通过过量红磷在燃烧匙中燃烧,观察钟罩内水面上升的体积,测得空气中氧气的体积约占总体积的l/5。

  1.反应现象:生成白烟;放热;集气瓶内水面上升了约1/5体积。

  2.会写反应的文字表达式。

  注意:由于反应生成的五氧化二磷是固体小颗粒,现象应该描述为白烟,而不是白雾(指液体小液滴)。

  讨论:集气瓶内剩余的气体主要是氮气,它能支持燃烧吗?它能溶于水吗?

  氮气不能支持燃烧,也不能溶于水。

  [要点2]空气的组成

  空气是一种混合物,一般来说它的成分比较固定。按体积分数计算,大约是:氮气78%,氧气21%,稀有气体0.94%,二氧化碳0.03%,其他气体和杂质0.03%。可见空气的成分以氮气、氧气为主,其中氮气约占空气体积的4/5,氧气约占空气体积的1/5。

  [要点3]纯净物与混合物

  纯净物是由一种物质组成的,如氧气、氮气、二氧化碳等都是纯净物。混合物是由两种或多种物质混合而成的,如空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等多种成分组成的,这些物质相互间没有发生反应,各物质都保持各自的性质。

  讨论:冰水共存体属于混合物,还是纯净物?

  冰水共存体虽然是冰和水混合在一起,但是它们都属于同一种物质,属于纯净物。

  [要点4]氧气的用途

  主要是供给呼吸(医疗急救、登山、潜水、航空)和支持燃烧(炼钢、气焊、化工生产、宇宙航行)。这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质。

  [要点5]氮气的性质和用途

  氮气是一种没有颜色、没有气味、熔点和沸点都很低的气体,不能支持燃烧,性质不活泼。

  [要点6]稀有气体的性质和用途

  稀有气体都是没有颜色、没有气味,性质不活泼的气体,曾被称作“惰性气体”。

  稀有气体的用途有:(1)作为保护气:焊接金属时用来隔绝空气;灯泡中充稀有气体使灯泡耐用;(2)制成多种电光源,如航标灯、强照明灯、闪光灯、霓虹灯等;(3)用于激光技术或医疗麻醉。

  [要点7]空气的污染

  1.污染源:化石燃料(煤和石油)的燃烧和工厂的废气。

  2.污染物:主要是粉尘和气体。从世界范围看,排放到空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

                   
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