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2.2.4单细胞生物教案、课件及同步练习题

2.2.4单细胞生物练习题
2.2.4单细胞生物教材分析解读

  教材分析

  本节是“只有一个细胞的生物体”,主要以草履虫为例讲授单细胞生物体。与老的教学大纲和老教材相比,新教材淡化了对草履虫结构的识记,采用示意图注释的形式介绍了草履虫的结构和主要功能。通过学生实验“观察草履虫”进一步强化学生显微镜的操作和制作临时装片的技能,体验科学探究的方法。在学习单细胞生物与人类的关系时,注意从有利和有害两个方面引导学生去认识,培养学生辩证地看待其他生物与人类的关系。

  教法建议

  首先让学生尽可能将他们知道的最小的动物说出来,然后组织学生观察草履虫的外形和运动,之后,安排学生讨论交流,让学生充分发表他们对草履虫生活的看法,思考并回答草履虫是不是一个生物体。教师要引导学生结合观察到的现象去阅读教科书上的文字以及示意图。认同单细胞生物体是由一个细胞构成的。最后通过阅读,了解单细胞生物与人类的关系。

  在这一节教学中,让学生说出最小动物的活动是教师创设的一个进入新课学习的情景,“难道还有比我知道的最小动物更小的动物吗?”“它们在哪儿?是怎样生活的?”,让学生带着这样的疑问进行观察活动,可以使观察后学生的讨论交流有的放矢。通过显微镜观察草履虫的形态和运动,只能解决单细胞生物存在的事实,而不能解决有关草履虫结构及其生活的问题,引导学生阅读教科书中的文字和示意图,可能是解决这个问题的有效途径。如果学校有条件,课堂教学时间允许,教师可以提供一些单细胞植物的材料让学生观察,如衣藻、小球藻等,使学生充分认识单细胞生物的存在。

                   
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