1.1.2调查周边环境中的生物教案、课件及同步练习题

　　教材分析：

　　《调查周边环境中的生物》属教材新增的内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。

　　《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进行。

　　初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。

　　教法建议：

　　本节是一节调查课，在调查之前，教师应引导学生讨论怎样开展调查。

　　教师可从具体事例入手，如提出：假如要调查本班同学身高，应该怎样做？将调查的目的、对象、方案、范围等具体化，有利于学生理解调查的一般方法。教师还可进一步提出，假如要调查全国初一年级学生的平均身高，又该怎样做？从而引导学生认识选取样本的重要性。

　　在调查校园、社区或农田的生物种类时，一定要把组分好，充分发挥学生的主动性，这样有利于管理和完成调查任务。对调查表或调查报告，可结合练习第3题一起完成，教师可给出评价等级和评语，也可以选择较好的调查表或调查报告举办一个小型展览。

　　仅仅调查到身边有多少种生物是不够的，还应该引导学生进行简单的归类，归类的方法可参考教材中的提示。目的是通过归类活动，使学生更好地理解归类有利于人类认识和研究生物，从而合理地保护和利用生物资源。

　　本节的教学应注意几个问题。

　　（1）调查活动一定要落在实处，小组内事先设计好调查表是非常重要的，这有利于学生按表行事，避免盲目。

　　（2）调查评价可分两方面，一是小组内互评，让学生根据调查时的认真态度评分。二是教师应给调查报告，作出评价等级和评语。

                   
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